马鞍山雨山管教叛逆学生的学校，未来将如何改变我们的生活？

　　中新社西安6月25日电 题：“秦岭工坊”何以扬帆出海？

　　——专访“一带一路”职教联盟理事长、陕西职业技术学院党委书记赵小峰

　　作者 阿琳娜 吴小雷

　　2023年，由“一带一路”职教联盟牵头组织的“秦岭工坊”国际职业教育项目扬帆出海，聚焦当地产业需求，开展职教教育领域的国际合作，目前已有无人机应用技术、信息技术、旅游管理等领域的国际合作落地。

　　陕西如何依托自身优势，推动中国与共建“一带一路”国家间职教领域合作？“秦岭工坊”何以扬帆出海？未来中国与共建“一带一路”国家在职教领域还有哪些合作前景？近日，中新社“东西问”专访“一带一路”职教联盟理事长、陕西职业技术学院党委书记赵小峰，进行解读。

　　现将访谈实录摘要如下：

　　中新社记者：站在中国向西开放前沿，陕西如何依托自身优势，推动中国与共建“一带一路”国家职教领域的合作？

　　赵小峰：陕西省科教资源丰富，拥有110多所高校，以此为依托，发起成立了丝绸之路大学联盟、丝绸之路农业教育科技创新联盟、丝路国际建筑科技大学联盟、“一带一路”职教联盟等多个教育领域的国际交流合作平台。

　　其中，“一带一路”职教联盟是在2017年由陕西职业技术学院发起成立，目前已吸引来自20个国家的129所职业院校、行业协会、企业加入。

“一带一路”职教联盟与哈萨克斯坦欧亚资源集团(ERG)教育联盟为“海外实训基地”揭牌仪式。陕西职业技术学院 供图

　　聚焦职业教育创新国际化发展、“中文+职业教育”线上国际课程推广、国际职业教育标准体系建设、职业教育产教融合“秦岭工坊”建设等方面，“一带一路”职教联盟通过定期开展国际职教交流活动、推动国际化双语双师以及国际化课程资源建设、人才培养与互访交流等，推进与共建“一带一路”国家的职业教育领域合作。

　　比如，联盟成员陕西工业职业技术学院联合陕鼓集团等3家在印度尼西亚的中资企业，以及曼达拉理工学院等10所当地职业院校，建立“秦岭工坊”中文+职业技能培训中心，印度尼西亚学生在学习技能的同时也很好掌握了中文，并借由中文学习加深了对中国的了解，54名印度尼西亚学生毕业后实现100%就业。

　　中新社记者：聚焦产教融合，“秦岭工坊”何以扬帆出海？

　　赵小峰：在陕西省教育厅的指导下，由“一带一路”职教联盟牵头组织的“秦岭工坊”国际职业教育项目2023年正式启动，通过中外职业院校和中资企业合作，在海外设立技能人才培养基地，推动职业教育国际化与产教融合。“秦岭工坊”项目也被纳入在西安举行的中国—中亚峰会涉陕阶段性成果清单。

　　目前，已建立或签订合作协议的“秦岭工坊”项目涉及哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、老挝、马来西亚、泰国等多个国家，合作领域涉及现代农业、无人机应用技术、跨境电商、旅游管理等众多领域。

　　其中，依托区位优势，我们与中亚国家开展了多项合作。中亚国家的优势产业与我们有很多相似和互补性，比如中亚国家在农业、矿产、畜牧、制造业等方面对人才的需求比较旺盛，而联盟成员单位在这些领域均有涉及，这也促成了项目的落地实施。

　　比如，针对吉尔吉斯斯坦在农业现代化进程、铁路建设测绘中对具备无人机应用技术的专业人才的迫切需求，陕西职业技术学院与吉尔吉斯斯坦国立技术大学合作共建中吉无人机应用技术“秦岭工坊”，培养的吉尔吉斯斯坦无人机工程师已在该国多个行业立足，他们在中吉乌铁路进行无人机测绘作业，在比什凯克1000公顷的安德烈农场开展无人机植保作业等。

　　联盟成员陕西交通职业技术学院与塔什干国立技术大学等建设“秦岭工坊”——SHACMAN中亚五国技术服务中心，在重卡销售、维修、技术服务等领域开展技能人才培养、职工技能培训、应用技术开发等方面的合作。

　　职业教育培养的是技能型人才，与产业需求紧密对接，因此“秦岭工坊”出海也要聚焦产教融合，针对当地产业发展需求精准培养人才，为当地民众带去优质的教育、实用的技术和更多就业机会。

“秦岭工坊”相关人员参访乌兹别克斯坦塔什干都灵理工大学。陕西职业技术学院 供图

　　中新社记者：职教领域的合作，对推动中国与共建“一带一路”国家间交流合作有何意义？

　　赵小峰：职业教育的国际交流合作不应仅停留在技术层面，“一带一路”职教联盟旨在通过整合资源、深化产教融合、促进人文交流等，推动与共建“一带一路”国家的多层次交流合作。

　　在整合资源、构建合作网络方面，“一带一路”职教联盟汇聚了来自20个国家的成员单位，搭建起跨国界、跨领域的合作桥梁。通过开展对话，定期举办国际职教论坛、教育展等活动充分沟通信息，促进各国职业教育机构、企业在标准、课程、师资等方面的深度交流，形成多元主体协同的合作生态。

　　从深化产教融合、服务经济合作角度，联盟推动校企协同“走出去”。比如，陕西国防学院联合泰国坦亚武里皇家理工大学、比亚迪股份有限公司，共同在坦亚武里皇家理工大学建成了中泰“秦岭工坊”，比亚迪的电池技术课程已在泰国高校“生根发芽”。

　　在促进人文交流方面，联盟以“中文+职业技能”为特色，通过双语课程、文化体验活动，将语言教学与文化传播融合。通过师生互访、联合培养项目增进跨文化理解，构建起长效人文交流纽带。比如，在国际合作中，西安铁路职业技术学院注重融入中华优秀传统文化，组建国际中文教师团队，除中国传统文化、节日、风俗等内容的精品课程外，还开展国际培训、留学生培养、汉语桥研习营等活动。

　　中新社记者：中国与共建“一带一路”国家在职教领域还有哪些合作前景？

　　赵小峰：“一带一路”职教联盟在推动中国与共建“一带一路”国家职业教育合作方面已取得显著成效。展望未来，合作前景广阔，相关计划也在稳步推进。

　　随着共建“一带一路”国家产业升级需求的不断变化，在现有合作基础上，联盟将进一步拓展新兴领域的合作，比如在人工智能、大数据、康养等领域，有望联合培养技术骨干。

第二期哈萨克斯坦ERG SKILLS职业技能竞赛获奖选手赴“一带一路”职教联盟单位参观学习。陕西职业技术学院 供图

　　联盟成员近年来不断增加，未来也希望吸引更多共建“一带一路”国家的职业院校、企业及相关机构加入，特别是在中亚、非洲、东南亚等地区，通过“秦岭工坊”等项目的示范效应，带动更多国家参与，构建更为广泛的国际职业教育合作网络，实现教育链与产业链的深度融合。

　　此外，“中文+职业技能”模式将持续深化，成为文化交流的重要载体。

　　未来，依托“秦岭工坊”等项目，我们将联合共建“一带一路”国家的职业院校、企业共同研发国际课程标准和职业资格认证体系，推动职业教育标准在国际上的广泛应用，加快建设“标准共建—资源互通—质量互认”体系。(完)

　　受访者简介：

赵小峰。作者供图

　　赵小峰，主要研究方向为经济管理、教育管理，现任陕西职业技术学院党委书记，“一带一路”职业教育联盟理事长，中国职业教育学会第六届理事会理事，第六届陕西省督学，陕西省职业教育学会创新创业指导委员会主任委员，陕西省中华职教社第六社务委员会合作交流委员会副主任委员。

【编辑:曹子健】

相关推荐：